四川新闻网雅安10月24日讯 随着部编本新教材的全面投入使用，雅安天立全体小学语文教师一直走在不断探索不断创新不断研究的路上。2019年10月，雅安天立小学语文“阅读策略”教学专题研讨活动聚焦“提问的策略”，以统编本四年级第二单元四篇课文为例，进行深入研讨。本期推送关于四年级上册第二单元“提问”策略单元的教学初尝思考。 一、认识“阅读策略”
阅读策略是指阅读主体在阅读过程中，根据阅读任务、目标及阅读材料的特点等因素所选用的促进有效阅读的规则、方法和技巧等。“阅读策略”与“阅读方法”有所不同。阅读方法是指具体的方法，阅读策略则是对阅读方法的综合运用，阅读策略的使用具有整合性、选择性和灵活性。读者要根据阅读目的与文本材料的不同，灵活选择不同的阅读方法，并根据需要随时调整阅读方法，来帮助自己阅读。 二、了解部编教材小学阶段阅读策略训练编排特点 三、阅读策略单元教学教研 （以四年级上册提问策略单元为例） 在四年级质量组教研活动上，雅安天立小学戴昕校长针对“提问的策略”单元设计目标，按照“立足单元，整体设计；一课一得，循序渐进；方法运用，自然呈现”的原则将四篇课文涉及到的不同提问策略以及彼此之间的关系做了精当分析。 戴昕校长指出，关注学生是如何学课文的，就是让学生自己去读课文，自己发问，这是深入阅读的提问策略。统编版教科书从中年级开始有目的地编排了四个这样的阅读策略单元，作为教师要理解编者意图，积极实践，突出不同单元训练目标的递进性与发展性。四年级上册的提问策略单元从提出问题，到多角度分析问题，再到筛选出最有价值的问题，这样让懵懂的提问和思考能够不断地深入深化。戴校特别指出，要让学生使用思维导图、列表格等工具，进行学习提问，更好地综合运用，提升孩子的综合运用能力。 |
